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Médiation de projets
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Agroécologie
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PROJET GLOBAL AU SERVICE DE L’EDUCATION – REGION DU SAHEL

31 juillet 2016 Auteur:admin1716
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NOTE EVOLUTIVE : Projet en développement avec les parties prenantes

PREAMBULES

1/ Un projet ouvert, participatif, coopératif…

Chacun est invité à apporter sa contribution à son montage – enrichissement du contenu, communication, promotion… – pour le faire émerger, en respectant l’autonomie, la responsabilité, la dignité et la liberté des individus et communautés visés par le projet.

UN PROJET REALISE ENSEMBLE

Janvier 2016 : une séance d’animation pour des aménagements de jardins scolaires dans des écoles

2/ Facilitation / Médiation du projet

Le projet global est conçu avec un esprit de facilitation/médiation, et de responsabilité sociétale et environnementale, permettant aux parties prenantes de réfléchir ensemble :
- pourquoi « viser un enseignement primaire universel avec une égalité fille/garçon ?»
- comment procéder pour y arriver en prenant en considération les valeurs, intérêts et besoins de chacun ?
Le but est de développer les capacités d’autonomie et de résilience des populations pour être auteurs et acteurs de leur vie avec un regard systémique.

DESCRIPTION DU PROJET AU SAHEL EN COURS

La Région du Sahel est l’une des 13 régions concernées au Burkina Faso par la politique de décentralisation. Elle est située à l’extrême nord du pays avec une superficie de 36 100 km2 soit 13, 2 % du territoire.

Le projet d’ «Appui au Développement Local au Service de l’Education dans la Région du Sahel au Burkina Faso » est planifié comme une phase pilote pour un futur programme de grande envergure dans la province. Le projet est prévu dans la province du SENO en partenariat avec la Direction Provinciale de l’Education Nationale et de l’Alphabétisation (DPENA) du Séno.

La DPENA du Séno, avec pour Chef-lieu Dori, regroupe 9 Circonscriptions d’Education de Base (C.E.B.) réparties dans 6 Communes: Bani 1, Bani 2, Dori 1, Dori 2, Dori 3, Falagountou, Gorgadji, Seytenga et Sampelga.

Le but du projet est de mettre en place des actions pilotes dans 10 écoles sur une période de 5 ans (2020 à 2026). Les écoles visées la première année sont toutes dans la Circonscription d’Education de Base de Dori 3: Djigo à 20 km de Dori, Selbo à 6 km, Djomga à 5 km et Yacouta à 12 km.

L’évaluation de cette phase pilote permettra de planifier après 2026, une phase 2 avec une expansion au niveau de la circonscription Dori 3 et d’une autre circonscription. Suivant les futurs soutiens financiers, il est envisagé une intervention sur toute la région du Sahel.

Objectif Global du Projet

Contribuer à une éducation de base inclusive plus accessible et de meilleure qualité pour les jeunes du Burkina Faso, avec une égalité fille/garçon

Photo janvier 2016 : des enfants de l’école de Djibo

Objectifs spécifiques
- Susciter la mobilisation sociale et une plus grande implication des parties prenantes dans le développement de l’éducation de base dans la Région du Sahel.
- Promouvoir les approches pédagogiques qui améliorent les pratiques des enseignants et les apprentissages des élèves.
- Améliorer la qualité de l’environnement des apprentissages (santé, hygiène, nutrition, prévention contre le VIH/SIDA et amélioration du cadre de vie en milieu scolaire).
- Promouvoir à travers les pratiques agroécologiques et appuyer le développement d’Activités Génératrices de revenus (AGR) pour améliorer les revenus des parents, des Associations des Parents des Elèves (APE) et des Mères Educatrices (AME) pour contribuer à lever leurs réticences à envoyer les enfants – filles et garçons – à l’école.
Un projet développé par étapes et démarrant avec deux sous-projets autonomes

Un avant-projet de 80 pages, avec une vision et une cohérence globales sur les aspects socio-économiques, a été écrit suite à quatre missions exploratoires réalisées en juin et juillet 2014, janvier 2016. et janvier 2017.

Le projet est prévu d’être mis en place de manière progressive, pour sensibiliser, récolter, confirmer les premiers besoins et attentes des différentes parties prenantes, en commençant avec deux sous-projets autonomes, pérennes et dits nourriciers :

Sous-projet 1 Formations de formateurs
- Améliorer les pratiques des enseignants sur des méthodes pédagogiques actives et participatives permettant le développement des enfants sur des principes de relations de confiance, d’estime de soi et des autres
- Expliquer aux enseignants les enjeux de la réforme curriculaire du système éducatif au Burkina et leur rôle participatif pour contribuer au développement de cette réforme.
Ce projet a démarré en août 2019. Voir plus d’informations dans la note Sous-projet 1 Formations de formateurs

Sous-projet 2 sur l’agroécologie
- Sensibilisation aux pratiques agroécologiques
- Appui technique sur les pratiques agroécologiques
- Mise en place de jardins agroécologiques dans les écoles,
- Réhabilitation ou réalisation de forage d’eau dans les écoles.
Ils sont dits « nourriciers »
- Au sens propre du terme, pour nourrir et améliorer les revenus des parents et des mères éducatrices,
- Au sens figuré, pour améliorer les dialogues inclusifs, renforcer l’autonomie et créer des activités avec des valeurs fortes et endogènes, au niveau individuel et collectif (voir note sur l’éducation et l’empathie).
Proverbe Peulh

Ces deux premiers sous-projets sont mis en oeuvre avec les partenariats :
- Partenaires AIDMR et AVAPAS au Burkina Faso pour le sous-projet 2 sur l’agroécologie au service de l’éducation;
- ONG de l’Afrique de l’Ouest ASHOKA SAHEL sur les sujets de l’agriculture, l’éducation et l’empathie,
- Partenaires Français HAMAP Humanitaire et Burkinabè BAOWEND-SOM et des bailleurs français : voir partenaires internationaux
Plus de précisions sont données sur les deux premiers sous-projets dans la rubrique « Nos projets » du présent site.

Sous-projet 1 Formations de formateurs

Sous-projet 2 sur l’agroécologie

Note mise en ligne le 24/12/2014, mise à jour le 13/09/2019
SOUS-PROJET 2 : AGROECOLOGIE AU SERVICE DE L’EDUCATION

31 juillet 2016 Auteur:admin1716
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Actuellement difficile à mettre en place pour des raisons de sécurité, nous avons décidé d’adapter ce sous-projet dans des écoles à Ouagadougou et réduire à un seul jardin dans une école à Dori. Le principe est ainsi de démarrer avec un projet plus facile à mettre en oeuvre à Ouagadougou et conserver la dynamique souhaitée par les acteurs du Sahel en 2017, en formant un animateur de Dori et en lui donnant les moyens pour créer un jardin pilote.

Cette adaptation répond aussi aux souhaits d’écoles à Ouagadougou pour développer des jardins (dans des écoles faisant l’objet de formations telles que décrit dans le sous-projet 1 – notamment celle de ZONGO NABITENGA, école innovante sur les sujets de Communication NonViolente).

LES OBJECTIFS POUR LES 5 ECOLES VISEES SONT LES SUIVANTS :
- Organiser l’implication et la formation des membres de l’Association des Mères Educatrices, de l’Association des Parents d’Elèves, et du Comité de Gestion des Etablissements scolaires, des enseignants et des élèves eux-mêmes sur la mise en place de jardins scolaires agroécologiques au sein de 5 écoles pilotes (4 à Ouagadougou et 1 à Dori)
- Créer des jardins agroécologiques au sein des écoles identifiées et les équiper en matériel et intrants nécessaires pour la production de légumes.
- Sensibiliser et former des animateurs endogènes (ambassadeurs de l’agroécologie) pour assurer le suivi/ accompagnement rapproché des jardins.
- Susciter et/ou renforcer les cantines scolaires endogènes qui seront améliorées par les légumes provenant des jardins pour en améliorer la qualité nutritionnelle et en assurer la permanence car constituant un facteur de maintien des élèves à l’école.
- Concilier l’éducation et la production avec le jardin scolaire comme un réel support pédagogique.
PREAMBULE

D’une durée de 6 ans, le projet global « Région du Sahel – Appui au développement local au service de l’éducation » commence d’une manière progressive, avec deux sous projets sur les thématiques suivantes :
- SP1 : Sous-projet 1 – Formations de formateurs sur des pédagogies actives et coopératives.
- SP2 : Sous-projet 2 – Agroécologie au service de l’Education.
Cette structuration phasée procède d’une approche adaptative permettant une segmentation du projet global en sous-ensembles logiques régis par les changements qui interviennent dans l’environnement. Chaque sous-projet est conçu pour être autonome et pérenne dans le temps, il n’en demeure pas moins qu’ils sont congruents pour former des racines au projet global. Non cloisonnés, des itérations se développent entre ces sous-projets.

OBJECTIF GLOBAL DU SOUS PROJET 2 – AGROECOLOGIE AU SERVICE DE L’EDUCATION

« ELABORER PARTICIPATIVEMENT DES JARDINS SCOLAIRES AU SEIN DES ECOLES, EN VUE DE CONTRIBUER A L’AMELIORATION QUALITATIVE ET QUANTITATIVE DE LEUR CANTINE ENDOGENE, ET ENSEIGNER DES PRATIQUES AGROECOLOGIQUES LIEES A DES PRODUCTIONS MARAICHERES »

OBJECTIFS SPECIFIQUES
- Organiser l’implication et la formation des membres de l’Association des Mères Educatrices, de l’Association des Parents d’Elèves, et du Comité de Gestion des Etablissements scolaires, des enseignants et des élèves eux-mêmes sur la mise en place de jardins scolaires agroécologiques au sein de 10 écoles pilotes à DORI.
- Créer des jardins agroécologiques au sein des écoles identifiées et les équiper en matériel et intrants nécessaires pour la production de légumes.
- Sensibiliser et former des animateurs endogènes (ambassadeurs de l’agroécologie) pour assurer le suivi/ accompagnement rapproché des jardins.
- Susciter et/ou renforcer les cantines scolaires endogènes qui seront améliorées par les légumes provenant des jardins pour en améliorer la qualité nutritionnelle et en assurer la permanence car constituant un facteur de maintien des élèves à l’école.
- Concilier l’éducation et la production avec le jardin scolaire comme un réel support pédagogique.
PARTENARIATS

Partenaires locaux
- AIDMR et AVAPAS (deux associations pionnières de l’agroécologie au Burkina, formées par Pierre Rabhi) et le RBIA (Réseau Burkinabè des Initiatives Agro-écologiques parrainé par ASD-B, regroupant 80 animateurs paysans endogènes) pour la définition participative avec les acteurs locaux du projet, la mise en place des formations et des jardins.
- Techniciens des Services déconcentrés du Ministère de l’Agriculture et de la Sécurité Alimentaire à Dori.
Partenaires français
- En cours de désignation : accompagnement au montage du projet et à la collecte des fonds.
ETUDE DE MILIEU – INTERETS ET ATOUTS POSITIFS DU PROJET

Une étude de milieu* a eu lieu en janvier 2016 afin de construire ce projet, avec et pour les acteurs des localités visées (Djogo, Yacouta, Djomga et Selbo situées entre 8 et 20 km en périphérie de Dori). Une mission complémentaire de consolidation du projet s’est déroulée en janvier 2017.

L’étude de milieu et les consolidations des informations sont essentielles pour ASD-B et ses partenaires AIDMR et AVAPAS, car dans l’éthique de l’agroécologie au sens de Terre & Humanisme, tout projet doit naître des besoins exprimés par les bénéficiaires, avec un esprit de maïeutique socratique, afin d’intégrer les fondements, des racines sur les aspects socio-économiques et culturels, avec des hommes et des femmes, artisan(e)s de leur propre développement.

Au niveau humain, l’étude du milieu a mis en évidence des engagements et des fortes potentialités des parents, des enseignants et des structures associatives (Mères Educatrices, Parents des Elèves, Comités de Gestion des Etablissements Scolaires). Les discussions ont abouti à un consensus commun sur les avantages des jardins scolaires et des formations au triple plan, socio-économique, culturel et pédagogique.

Il y a eu aussi une adhésion sur le principe de formations de deux ou trois animateurs endogènes, avec la mission à leur tour de démultiplier des formations au niveau des autres sites locaux (principe du donner recevoir rendre).

* Cette étude de milieu et la mission de consolidation des informations ont été possibles grâce au financement par des donateurs français suite à un appel à dons. ASD-B remercie ces donateurs permettant d’initier ce projet.

Note mise en ligne le 03/08/2016 – mise à jour le 25/10/2020
PROMOTION D’UNE FERME AGROECOLOGIQUE (2014)

31 juillet 2016 Auteur:admin1716
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OBJECTIFS D’ASD-B
- Promouvoir les bienfaits de l’agroécologie en soutenant une association existante au Burkina Faso: l’AIDMR,
- Chercher des financements localement auprès d’une entreprise présentant des valeurs de développement durable: SOGEA SATOM.
PROJET SOUTENU

Equipement d’un puits et construction d’une étable dans une ferme de démonstration sur les bienfaits agroécologiques de l’AIDMR.

ACTIONS D’ASD

Relations entre l’AIDMR et SOGEA SATOM, participation au montage du dossier de demande établi par SOGEA SATOM et l’AIDMR.

RESULTATS

Dossier déposé en Avril 2014, financement de 20 000 € obtenu en mai 2014.

PLUS DE DETAILS SUR CE PROJET

L’Association ASD-B est née de relations, de ponts, entre deux Français et deux Burkinabè pour le projet de développement local au service de l’éducation dans la région administrative Sahel du Burkina Faso.

Très rapidement, il a été recherché des :
- Burkinabès intéressés par le projet pour sa définition et son opérationnalisation,
- Associations locales au Burkina Faso pour créer des partenariats.
Les démarches ont été faite au sens de la charte éthique de l’Association française Terre & Humanisme, notamment sur la notion de l’autonomie.

C’est dans ce contexte que des personnes se sont réunies au Burkina Faso en mars 2014 et ont décidé de créer ASD-B pour travailler sur ce projet au Sahel et aussi pour mettre à profit leurs compétences de manière générale au service de l’éducation et de l’agroécologie.

La toute première action concrète a été un rapprochement avec SOGEA SATOM pour soutenir les actions de l’Association Interzone pour le Développement en Milieu Rural (AIDMR), le Coordonnateur de l’AIDMR, Ablacé COMPAORE étant lui-même membre d’ASD-B.

Valeurs de SOGEA SATOM sur le développement durable

SOGEA SATOM fait partie du groupe VINCI présentant des valeurs pour un développement durable, et pouvant se résumer par :

« Ensemble, créons de la valeur par l’implication de tous,

Ensemble, optimisons notre performance par la responsabilisation de chacun »

Au niveau engagement citoyen, « VINCI revendique son rôle d’acteur privé au service de l’utilité publique, au plus proche des territoires. Ce positionnement traduit la volonté du Groupe d’être un partenaire durable de la vie de la Cité et des communautés pour lesquelles il bâtit et gère de nombreux équipements. Ce partenariat s’exprime dans la démarche d’engagement citoyen de VINCI, qui permet aux salariés et aux entreprises du Groupe de s’impliquer dans la société civile au-delà de l’exercice de leurs missions professionnelles, grâce au mécénat de compétences » (extrait du manifeste VINCI 2012 sur le développement durable).

« Depuis 2007, le programme ISSA (Initiatives Sogea-Satom pour l’Afrique) permet aux collaborateurs de Sogea-Satom de mener des actions de solidarité sur le continent africain.

….

La priorité est donnée aux projets entrepreneuriaux, créateurs d’emplois durables, qui contribuent à l’indépendance économique et au développement des populations ».

Pour plus d’informations sur ISSA :
- www.sogea-satom.com (voir rubrique « Responsabilité Durable »)
- Présentation de l’ISSA : Présentation de l’ISSA.pdf
- Lien vers un film de présentation du programme ISSA cliquer ici.
Présentation de l’AIDMR

L’association AIDMR est présentée plus en détails dans la rubrique Partenaires locaux du présent site.

L’AIDMR a pour objectif le développement rural à travers une intensification agricole dans les zones semi-arides. Pour cela, elle travaille à la définition des pratiques agroécologiques au Burkina Faso. L’agroécologie vulgarisée par l’AIDMR suit la charte éthique de Terre & Humanisme.

Les actions de l’AIDMR ont ainsi un rôle positif sur les aspects économiques, sociaux et environnementaux.

DETAILS DU PROJET FINANCE

Le financement porte sur une pompe et une étable au centre de formation et de démonstration de l’AIDMR à BETTA (situé à 1h30 à l’Est de Ouagadougou, dans la province de l’Oubritenga, département de ZINIARE).

Pour la demande de financement, un document a été établi suite à une visite de ce centre, avec des photos, pour expliquer les bienfaits des équipements demandés et l’intérêt de l’agroécologie : Visite de la ferme – Bienfaits de l’agroécologie

En Mai 2014, SOGEA SATOM a confirmé l’obtention d’environ 20 000 € pour ces équipements.

Ces installations ont permis à la ferme de l’AIDMR d’augmenter son autonomie énergétique de production, son périmètre maraîcher, et enfin de maintenir un élevage de reproduction qui alimentera la production de compost, enrichira la terre tout en prévenant la divagation animale.

Les sources de revenus supplémentaires pour l’association ont amélioré ses actions globales, notamment pour la formation de paysans pour développer l’agroécologie dans différents villages du Burkina Faso et les banques céréalières.

Ci-dessous des photos prises en août 2014, sur la construction de l’étable et déjà des extensions des champs autour du puits.

Tout ceci donne beaucoup d’espoir pour travailler ensemble et continuer les formations pour l’autonomie des agriculteurs tout en préservant l’environnement (développement durable).

Les équipes d’ASD et de l’AIDMR renouvellent leurs remerciements pour ce soutien financier et moral de SOGEA SATOM pour le développement d’activités socio-économiques liées à l’agroécologie.

Note mise en ligne le 24/12/2014, mise à jour le 3 03/09/2016